教與學

   目      教育學(教學技巧與臨床教學)
編    碼      BNc301
學    分      3
教授方式        講授                                            25學時
        研討 /導修                                  10學時                      
        實習                                           10學時
    核
  

 

 

   小組討論                                     20%
   小組作業                                     30%
   個人作業                                     50%   
                                                            
序言
  本科目主要介紹健康教育的概念和理論模式,護理人員在健康教育中的角色,以及教學原理和教學方法在健康教育中的應用。通過講授、討論、實習等教學活動,使學員不但具備健康教育的理論和技巧,還具備促進健康的觀念和能力,以及環保意識。
 
目的
本科目學習結束後,學員能夠:
1. 解釋健康教育的概念
2. 分析影響學習的因素
3. 列出一般的教學原則
4. 列出健康教育的常用方法
5. 試用健康教育理論或模式解釋在護理實務中的應用
6. 應用護理程序制定並實施健康教育計劃 (臨床或社區)
7. 分析本地區促進健康中存在的問題與解決方法
 
大綱
理論課
  1. 健康教育與健康促進意義
  2. 健康教育的理論或模式
    i. 社會學習理論(Social Learning Theory)
    ii. 健康信念模式(Health Belief Model)
    iii. 健康促進模式(Health Promotion Model)
  3. 教學原則
    i. 影響學習的因素
    ii. 教學的原則
  4. 健康教育常用的教學方法
    i. 教學方法選擇的原則
    ii. 常用的基本方法
  5. 教具的選擇與應用
  6. 健康教育的程序
    i. 健康教育對象的評估
    ii. 健康教育的診斷教學目標
    iii. 健康教育計劃(內容、方法與教具)
    iv. 健康教育的實施
    v健康教育的評價
  7. 健康教育的形式
    i. 門診檢查時的指導
    ii. 住院患者的指導
    iii. 健康教室
    iv. 家庭訪問
    v健康諮詢
    vi社區保健指導
  8. 健康教育的內容
    i. 健康人群的健康教育
    ii. 存在潛在健康問題人群的健康教育
    iii. 患有急性疾病病人的健康教育
    iv. 患有慢性疾病病人的健康教育
    v臨終病人家屬的健康教育

參考資料
  李繼坪 (2002) 。 社區護理學。 北京: 人民衛生出版社。
  林菊英 (2001) 。 社區護理 (第2) 。 北京: 科學出版社。
  姜安麗、李樹貞 (2002) 。 護理教育學。 北京: 高等教育出版社。
  袁秀玲、翁素貞 (2002) 。 家庭常見病護理手冊。 上海: 遠東出版社。
  孫肇玢、高秀、黃奕清 (2004) 。 教學原理與方法。 臺北: 偉華書局。
  黃惟清、李劍媛 (2002) 。 社區護理健康教育指南。 北京: 科學技術文獻出版社。
  湖南醫科大學湘雅醫院 主編 (2000) 。 病人健康教育指導。 長沙: 湖南科學技術出版社。
Ministry of Health (2000). Health care in Denmark. Copenhagen: Jorgen Jensens
Bogtrykeri.